13/03/20

Тема уроку: Тарас Шевченко "За сонцем хмаронька пливе...". Картини довколишнього світу, природи у поезіях Т.Шевченка

Опрацюйте матеріал підручника с. 191-192. Запишіть у зошит визначення ліричного твору, ліричного героя, персоніфікації.

Прослухайте вірш https://www.youtube.com/watch?v=iZ7N2_Sz1HQ

Прочитайте вірш (с. 192). Випишіть приклади персоніфікації.

Вивчіть вірш "За сонцем хмаронька пливе" напамять.

16/03/20

Тема уроку: Т.Шевченко. "Садок вишневий коло хати". Художня реальність, створена уявою митця за допомогою засобів образної мови.

https://www.youtube.com/watch?v=E0jnBCkMEuM

Прочитайте вірш "Садок вишневий коло хати".

Випишіть предмети, описані у вірші, які ви сприймаєте зором, - зорові образи.

те, що описане поетом ми можемо сприймати на слух - це слухові образи. Випишіть їх у зошит.

Дайте відповіді на питання після вірша.

Вивчіть вірш напамять.

За бажанням: намалюйте їлюстрацію до вірша або створіть картину за допомогою пластиліну.

20/03/20

Тема уроку: Павло Тичина. Коротко про поета і край, де він народився. "Не бував ти у наших краях".

Прочитайте про Павла Тичину.(с. 194-195).

Знайдіть місце, де він народився на карті (форзац підручника).

Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=YMoe2YrL5Lw

Прочитайте вірш на с.195. Випишіть з нього епітети, порівняння.

23/03/20

Добрий день!

Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=R7nDZhclksk

А тепер відкрийте с.196 у підручнику.

Тема уроку: Павло Тичина. "Гаї шумлять...", "Блакить мою душу обвіяла..."

Прочитайте вірш і виконайте завдання 3 усно, 4 письмово (див. урок за 16/03), 7 письмово.

Прочитайте вірш "Блакить мою душу обвіяла..."

Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=92o1woZ1aBE

Поміркуй над прочитаним , виконай завдання на с.197 (1-7 усно), 8,9 письмово. Вивчи один із віршів напамять.

* За бажанням напиши вірш про природу рідного краю; намалюй ілюстрацію до вірша П.Тичини, який тобі сподобався; створи електронну презентацію.

27/03/20

Тема уроку: Євген Гуцало. Оповідання "Лось".

Ознайомтесь з біографією Є.Гуцала https://www.youtube.com/watch?v=yduFO5zcSPM

Запишіть у зошит визначення оповідання  та його особливості (с.200)

Прочитайте першу частину оповідання "Лось" С.200-203. Дайте відповіді на питання на с. 204 (усно)

06/04/20

Тема уроку: Євген Гуцало. "Лось". Співчуття, милосердя - шлях до перемоги добра. Образи хлопчиків

Прочитайте 2 частину оповідання "Лось" Євгена Гуцала.

Перегляньте відео (1хв.22с.) https://www.youtube.com/watch?v=CJz-jvc6shQ

Дайте відповіді на питання 1-3 усно, 4 письмово

10/04/20

Урок позакласного читання

Тема уроку: Сучасні твори про природу

Прочитайте оповідання за посиланням https://litnet.com/uk/reader/zakohan-b78295#!

https://litnet.com/uk/reader/kupannya-b84940

та https://litnet.com/uk/reader/zahisnicya-b76921

Напишіть свої враження від прочитаного.

За бажанням: напишіть власне оповідання про природу.

Повторіть творчість Т.Шевченка, П.Тичини, Є.Гуцала

13/04/20

Тема уроку: Тематична контрольна робота. Рідна Україна. Світ природи

Напишіть розгорнуті відповіді на питання (не менше 5 речень).

1. Чим відрізняється від однолітків Тарас („В бур’янах” С.Васильченка)?

2. Що є спільного і відмінного між хлопчиками і дядьком Шпичаком? (Є. Гуцало "Лось")

3. Опиши враження, що викликали в тебе поезії П.Тичини.

17/04/20

Тема уроку: Максим Рильський. Основні відомості про поета. Краса рідної природи й відтворення її поетом засобами поетичної мови. "Дощ"

Прочитайте про М.Т.Рильського на с.209

Дайте відповіді на питання на с.210

Прослухайте вірш М.Рильського "Дощ" https://www.youtube.com/watch?v=v6GoDPNRpSw

Які думки, почуття він у вас викликав?

Прочитайте вірш у підручнику на с. 210

Прочитайте ще раз під музику https://www.youtube.com/watch?v=yPM4NsEpQVw

Чи змінився ваш настрій?

Зобразьте свій настрій на малюнку.

* За бажанням: створіть презентацію до вірша "Дощ"

21/04/20

Тема уроку: Максим Рильський. Єдність людини і природи, звязок між станом людської душі та довкіллям. "Осінь-маляр із палітрою пишною", "Люби природу не як символ"

Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=EdSz2pMTgq8

Вивчіть 1 вірш напамять

24/04/20

Тема уроку: Григір Тютюнник. Коротко про письменника. "Дивак". Ідея неповторності й багатства внутрішнього світу людини

Прочитайте автобіографію Григора Тютюнника на с.214-215, І частину оповідання "Дивак"(с.216-219), дайте усно відповіді на питання після неї.

27/04/20

Тема уроку: Григір Тютюнник.  "Дивак".

Прочитайте ІІ частину оповідання "Дивак"(с.219-222), напишіть листа головному героєві.

04/05/20

Урок мовленнєвого розвитку

Тема уроку: Складання портрета літературного героя

Портрет у літературі — один із засобів художньої характерис­тики, письменник розкриває типовий характер своїх героїв і ви­словлює своє ідейне ставлення до них через зображення зовнішності героїв: їхні фігури, обличчя, одягу, рухів, жестів і манер.

      Екскурс в образотворче мистецтво

Мистецтво портрету дуже давнє. Воно налічує кілька тисячо­літь. Уже в Давньому Єгипті людина намагалася передавати вигляд богів та міфічних героїв. За допомогою цього жанру ми можемо вивчати історію людства. До наших днів дійшли портрети царів, вельмож, знаменитих художників, поетів, письменників, вчених і просто людей, що жили в різні часи та епохи.

Існує багато видів портретів. Портрети є поодинокі, групові, па­радні, ліричні, замовні. А також — погрудні, поясні та на весь ріст людини. (Всі види супроводжуються ілюстраціями.)

   Поміркуйте

▼ Чи бачили ви картини, де змальовані портрети?

▼ Які художники користувались жанром портрету?

▼ Чим художник малює свої картини?

▼ Для чого потрібні портрети?

▼ Чому ми вивчаємо портрет у літературі?

▼ Як ви вважаєте, у яких творах є зображення портрета?

▼ Звідки художники та ілюстратори знають, які повинні бути ма­люнки?

4. Портретна лексика

Отже, існують не тільки фарби, олівці та інші знаряддя для ма­лювання, а й слова, за допомогою яких автор описує зовнішність, вік героя, риси характеру. Якщо ці слова вживаються для опису зовнішності, то вони належать до портретної лексики.

Наведення прикладів вживання портретної лексики:

□ Обличчя: кругле, повне, худорляве, засмагле, ніжне, тендітне, просте, живе, стомлене...

□  Волосся: русяве, каштанове, біляве, сиве, коротке, густе, хвиля­сте, пишне, блискуче...

□ Очі: сірі, темні, сумні, лагідні, проникливі, злі, добрі, розумні, ясні, гострі, вузькі...

□  Погляд: уважний, гострий, привітний, веселий, з підозрою, за­думливий, байдужий...               .

□ Ніс: прямий, тонкий, кирпатий, з горбинкою, широкий, товстий, короткий...

□ Рот: маленький, дитячий, стиснутий, невеликий, усміхнений, широкий...

□  Брови: чорні, темні, вицвілі, тонкі, широкі, вищипані, фарбова­ні, густі, сиві...

□ Постать (постава): висока, середнього зросту, струнка, кремез­на, широкоплеча...

Риси характеру:

□  Позитивні: добрий, лагідний, любить тварин, допитливий, ціка­вий....

□  Негативні: злий, жорстокий, неуважний, неслухняний, леда­що...

III. СКЛАДАННЯ ПОРТРЕТА ЛІТЕРАТУРНОГО ГЕРОЯ

1. Чи допомагає опис зовнішності героя розкрити автору характер героя?

2. Який портрет найбільше відповідає літературному опису Олеся?

3. Знайдіть опис зовнішності Олеся в підручнику, зачитайте.

4. Як би ви описали Олеся?

Ви дізналися, як письменники та художники зма­льовують людину. Ми створили опори слів. Але, щоб у вас вийшов зв’язний послідовний текст, необхідно скласти план майбутнього твору, тема якого — «Портретна характеристика героя».

План (орієнтовний)

1. Зовнішній вигляд.

2. Вік героя.

3. Риси характеру.

4. Моє ставлення до літературного героя.

Словничок «портретної» лексики

Завдання. Ви просите друга поїхати на вокзал і зу­стріти вашого знайомого з іншого міста.

Опишіть зовнішність знайомого, щоб друг зміг його впізнати.

08/05/20

Тема уроку: Микола Вінграновський "Сіроманець" - захоплива й драматична історія про хлопчика й вовка як приклад гармонії людини й природи

Прочитайте про Миколу Вінграновського на с.225-226

Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=NU08fZ-CWaw

Прочитайте першу частину повісті (с.227 -233). Дайте відповіді на питання після розділу

15/05/20

Тема уроку: Микола Вінграновський. "Сіроманець". Гуманізм повісті.

Прочитайте другу частину повісті "Сіроманець"

Створіть асоціативний кущ до слова "гуманізм"

Поміркуйте над питаннями на с.241,242

18/05/20

Тема уроку: Микола Вінграновський. "Сіроманець". Доброта, вигадливість, рішучість Сашка, його здатність на самостійні вчинки, особливо у відстоюванні своєї позиції

Дочитайте повість, перегляньте відеоурок https://www.youtube.com/watch?v=4VmaPs5gn9E&feature=youtu.be

Напишіть листа Сашкові

22/05/20

Тема уроку: Тематична контрольна робота.

Творчість М.Рильського, Г.Тютюнника, М.Вінграновського

1. В уривку з вірша М. Рильського «Дощ»

Благодатний,  … ,

Дивним сяйвом осіянний,

Золотий вечірній гість

Впав бадьоро, свіжо, дзвінко 

пропущено епітет:

А непроханий;                   Б довгожданий;         

      В холоднючий;                  Г осінній. 

2. Вірш М. Рильського «Осінь-маляр…» - це лірика

А філософська;                      Б інтимна;           

            В громадянська;                 Г пейзажна. 

3. Головного героя твору «Дивак» звати:

А дід Прокіп;             Б Олесь;        

  В учителька Матільда Петрівна;          Г Федько.

4. «Сіроманець» за жанром:

А оповідання;                         Б легенда;           

             В повість;                           Г казка. 

5. Чим мотивував Олесь хлопчикам свою відмову ламати лід («Дивак» Г.Тютюнника)?  

А він ще молодий;                          Б можна провалитися;                    В не хоче замочити ніг. 

6. Що зробив Олесь, коли вчителька поставила йому двійку за дятла?

А розплакався;                                 Б пішов з уроку;                               В сидів мовчки. 

7. «Йому подобається робити перші протопти в заметах, знімати снігові очіпки з кілків у тинах»,- так схарактеризовано героя твору:

А «Дивак»;                      Б «Сіроманець»;          

          В «Дощ»;                  Г «Осінь-маляр…».

8. Хто Олеся повчав: «Слухай і на вус мотай. Тут, на землі, не бити не можна. Тут не ти, так тебе одрепають ще й плакать не дадуть».

А вчителька;                          Б Федько;                

           В мати;                           Г дід Прокіп. 

9. Дні спілкування з вовком («Сіроманець») стали для Сашка днями:

А смутку й безнадії;             Б щастя й тривог;      

         В страху;                        Г брехні. 

10. У творі «Сіроманець» М. Вінграновський схвалює:

А  милосердне й співчутливе ставлення до тварин;

Б винахідливість і спритність людей у знищенні хижих тварин;

В наполегливість школярів у навчанні;

Г дії дорослих, які не дозволяють дітям гратися з тваринами.

11. Встановити відповідність:

12. Установіть відповідність:

13. Що спільного між Чепіжним («Сіроманець») і Шпичаком («Лось»)? На підтвердження своєї думки наведіть конкретні вчинки персонажів.

25/05/20

Тема уроку: Повторення вивченого матеріалу за семестр

Перегляньте відео https://www.youtube.com/watch?v=TAujTdKawHE

29/05/20

До зустрічі у новому навчальному році!

Подарунок на літо: За літо тобі потрібно не тільки відпочити, а й підготуватися до наступного навчального року. Якщо під час навчання часу на читання катастрофічно не вистачає, то влітку вільного часу – цілком достатньо. Тому пропоную вам список літератури для обов’язкового читання. У цьому списку немає маленьких віршованих творів.

• Микола Вороний. «Євшан-зілля»;
• Володимир Винниченко. «Федько-халамидник»;
• Володимир Рутківський. «Джури козака Швайки»;
• Емма Андієвська. «Казка про яян», «Говорюща риба»;
• Всеволод Нестайко. «Тореадори з Васюківки»;
• Ярослав Стельмах. «Митькозавр з Юрківки, або Химера лісового озера»;
• Леся Воронина. «Таємне товариство боягузів, або засіб від переляку №9».